【出 处】：《 黑龙江高教研究 》 CSSCI 2009年第5期 78-81页,共4页

【作 者】：

【摘 要】 本科层次中小学教师职前教育的课程目标应从四个维度建构，即：必须达到特定专业人员应具有的情感、知识、技能的基本要求；必须形成终身学习的意识和自主学习的能力；必须掌握教育教学研究的基本方法，初步具备研究者的意识和能力；必须形成服务者的基本认知。课程体系拟从公共课程、专业课程、实践课程、拓展课程等四个层面予以架构和阐释。课程实施的要素则包括：重视理论与实践的双向建构；在强调知识掌握的同时，突出思维训练；变革考核方式，凸显分类思想。