【出 处】：《 黑龙江高教研究 》 CSSCI 2013年第31卷第9期 160-162页,共3页

【作 者】： 王秀薇 [1] ; 卢禹舜 [1,2]

【摘 要】 美术史课程教学在美术课程中的核心教育价值在于培养学生的美术知识素养和美术审美能力，从而培养学生的创新思维和创造能力。为将美术的史学形态转化为教育形态，在教学经验的基础上，应用布鲁纳发现学习理论，构建美术史探究性教学模式，有利于艺术类院校美术学专业和美术教育专业学生的美术艺术智能结构的形成。在教学研究中把握好这一模式的基本特点，有助于我们明确这一模式的使用条件和范围，进而判断其使用效果。