【出 处】：《 黑龙江高教研究 》 CSSCI 2014年第7期 83-86页,共4页

【作 者】： 高鸾 [1,2] ; 黄翠红 [1]

【摘 要】 教师教育实践能力培养模型以美国学者蔡奇纳的探究导向教师教育范式和舍恩的反思性实践思想为理论基础,结合H大学职前教师教育实践能力培养的改革探索,以探究式学习为导向,是基于“真实问题情境”的、“授课实践（teaching）—探究实践（inquiring）—反思实践（reflecting）”相结合的、螺旋式循环发展的教师教育实践能力培养模型.