高校教师职称评审制度的悖论解析
【出 处】:《
黑龙江高教研究
》
CSSCI
2014年第8期 44-47页,共4页
【作 者】:
罗向阳
[1] ;
林瑞娟
[2] ;
支希哲
[1]
【摘 要】
目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力。尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动。低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度的悖论。这种悖论得以可能的主要因素包括共享的认知系统、组织目标的模糊性、制度非中性、外部性和社会科学知识的局限等。
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